27.10.2011 |

Язык мой – друг мой

В ближайшее время в тверской гимназии №8 начнутся совместные он-лайн уроки английского языка с ровесниками из европейских стран. Об этом и других прогрессивных методах преподавания мы беседуем с учителем высшей квалификационной категории Еленой ЖУКОВОЙ

 

Визитка А

Елена Жукова — учитель английского языка высшей квалификационной категории, заместитель директора по иностранным языкам тверской гимназии №8.

В 1996 году окончила факультет романо-германской филологии ТвГУ. После этого работала в СОШ №18, а затем с 2002 года — в гимназии №8. Победитель городского конкурса «Учитель года-2009». Участник приоритетного национального проекта «Образование». Эксперт ЕГЭ.

 

— Елена Вячеславовна, сегодня без английского языка практически никуда. Между тем уровень владения им в нашей стране довольно низкий — из 44 ведущих стран мы находимся на 32-м месте.

— К сожалению, сегодня во многих школах преподавание английского языка находится более чем на низком уровне. Мне кажется, причин тут несколько. Во-первых, это, к сожалению, недостаточная компетентность педагогов. Многие из года в год преподают по одному и тому же учебнику, не пытаясь дать своим ученикам что-то сверх стандартной программы. В частности, далеко не в каждой школе уделяется внимание умению говорить, понимать спонтанную речь и реагировать на нее, а ведь это важнейшие аспекты в обучении языку. Вторая причина заключается в том, что мы полностью перешли на тестовую систему. То есть сейчас важны не сколько знания, сколько баллы, которые ученик наберет на ЕГЭ. И если та часть теста, где нужно выбирать варианты ответов, выполняется на «отлично», то «творческая» часть, где необходимо выражать свои мысли и отвечать на вопросы, хромает. Ответ очевиден: в погоне за количеством страдает качество.        

— Что, по-вашему, нужно сделать, чтобы все-таки поднять уровень преподавания языка?

— Конечно, не у всех школ есть возможность организовать живое общение с истинными носителями языка, поэтому единственным источником английской речи остается учитель. Но, на мой взгляд, этого недостаточно. Нашей гимназии повезло. Мы сотрудничаем с одной из школ Нидерландов. В прошлом году мы принимали у себя голландскую группу, а в апреле следующего года наши дети поедут туда с ответным визитом. Здорово, если по программе обмена школьников была бы возможность ездить за границу не один, а два раза в год. Но учитывая, что это все-таки затратно и большая часть расходов ложится на плечи родителей, мы вместе со своими голландскими коллегами нашли альтернативное решение. В скором времени наши ученики смогут общаться между собой через скайп. Язык — прежде всего инструмент общения, причем живой, то есть в процессе таких видеоконференций можно почерпнуть гораздо больше актуальных слов и выражений, чем из учебников, и при этом избавиться от языкового барьера, а значит, и показать более высокие результаты при сдаче экзамена.

— Понятно, что способности и возможности у детей разные. Одним легче говорить, другим, как вы сами отметили, проходить тестирование. Как сделать так, чтобы предмет был интересен всем?

— Разумеется, не у всех ребят есть склонность к языку. Тем не менее английский сегодня необходим. Поэтому моя задача, как педагога, сделать так, чтобы всем было интересно. Для этого не нужно изобретать велосипед. Достаточно использовать индивидуальный подход. Тем ребятам, у кого хорошие способности, дать одно задание, в том числе и домашнее, а тем, кто послабее, — другое.

— А как, на ваш взгляд, можно разглядеть в ребенке склонность к языку? И кто должен это делать — родители или педагоги? 

— Конечно же, учитель английского. В этом году я организовала  кружок в первом классе. Нигде в городе, кроме нашей гимназии, такой практики нет. И я уже сейчас вижу детей, с которыми в дальнейшем можно будет работать более интенсивно. А если говорить о ребятах постарше, то с талантливыми учениками разговор отдельный. То есть непосредственно учитель должен проявить инициативу и поинтересоваться у самого ребенка, готов ли он заниматься более углубленно. Что это значит? Писать научно-исследовательские работы, рефераты, участвовать в различных олимпиадах. Нередко многие дети отказываются, аргументируя тем, что на это нет времени. Но если педагог чувствует, что из этого ученика выйдет толк, то единственное, что остается, это опять же искать к нему индивидуальный подход, стараться увлечь, заинтересовать.

— Наверное, за время работы в школе вы уже вывели для себя некую формулу успешного во всех отношениях педагога?

— Смотря что закладывать в понятие «успешный». В первую очередь педагог должен быть энергичным и всегда позитивным, независимо от того, есть ли у него какие-то проблемы в семье, со здоровьем и т.д. Во-вторых, нужно постоянно уделять внимание самообразованию. Но главное — любить свое дело. Лично я фанат своей профессии. Это была моя мечта, и поэтому на работе я привыкла выкладываться на все 100%. Конечно, зарплата педагогов по-прежнему остается несправедливо низкой, но если ты профессионал и готов много работать, то на жизнь заработать можно. А вообще, я не так давно поняла, что критерий успешности определяют сами ученики, и когда я слышу фразу: «Лучше еще 5 уроков английского», — понимаю, что сегодняшнее занятие прошло так, как я планировала. Детей не обманешь.

Александр АНОСОВ

Если Вы заметите ошибку в тексте, выделите её и нажмите Ctrl + Enter, чтобы отослать информацию редактору.

Для того, чтобы оставить комментарий зарегистрируйтесь на сайте или войдите через

Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:

Авторизация

Адрес электронной почты:

Пароль:

Запомнить меня

Восстановление пароля

Для восстановления пароля введите адрес электронный почты:

Регистрация

Ваше имя:

Адрес электронной почты:

Введите код:

CAPTCHA
Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:

От (Выйти)

Сообщение:





На правах рекламы:
Тверские новости | пресса Тверь | газета Твери и газеты Тверской области | форум Тверь