Не просто учитель

16.10.2008

Сегодня жители Мокшинского сельского поселения с уверенностью смотрит в собственное будущее: благодаря интенсивному социально-экономическому развитию этой территории здесь становится все больше молодежи, которой предстоит развивать ее в дальнейшем. А поскольку образованием и воспитанием молодых жителей поселка занимаются настоящие профессионалы, они, без сомнения, сделают родной край поистине процветающим

Сегодня жители Мокшинского сельского поселения с уверенностью смотрит в собственное будущее: благодаря интенсивному социально-экономическому развитию этой территории здесь становится все больше молодежи, которой предстоит развивать ее в дальнейшем. А поскольку образованием и воспитанием молодых жителей поселка занимаются настоящие профессионалы, они, без сомнения, сделают родной край поистине процветающим. Своими надеждами на новое поколение с нами поделился Анатолий Бычков, 27 лет возглавлявший Мокшинскую среднюю школу, а сегодня продолжающий преподавать здесь физику и математику

— Анатолий Николаевич, в этом году администрация Мокшина ввела новый знак отличия для лучших людей поселка — звание «Почетный гражданин Мокшинского сельского поселения». Вы стали первым, кто удостоился этого высокого для любого мокшинца титула. Что он означает лично для вас?

— Прежде всего это знак того, что я не напрасно отдал долгие годы своей работе и смог принести реальную пользу людям. Если земляки столь высоко оценили мой труд — значит, мне удалось выполнить свой долг и воспитать в учениках достойных членов общества. А ведь именно это главное для любого учителя. Больших наград в моей довольно продолжительной профессиональной деятельности было не так много. Самой памятной из них, помимо звания «Почетный гражданин Мокшина», является, пожалуй, значок отличника просвещения, который мне вручили еще в начале работы директором Мокшинской средней школы, а это было 27 лет назад. К тому времени у меня был уже довольно богатый учительский опыт: работать в школе я начал в 1964 году — после окончания физико-математического факультета Калининского государственного педагогического института и службы в армии. Первая школа, где я преподавал, находилась в селе Стренево Калининского района — в глубинке, до которой тогда и дороги не было. С рождением дочери нам с супругой захотелось быть ближе к цивилизации, и мы решили перебраться в другое место, которым и стал поселок Мокшино. С тех самых пор, то есть с 1968 года я не представляю себе жизни без этой деревни и без Мокшинской средней школы, ставшей для меня вторым домом. Сначала я 7 лет отработал в ней учителем физики и математики. Затем судьба привела меня в школу поселка Завидово, где в течение 5 лет я занимал должность завуча. После этого я пополнил опыт организаторской работы — в течение года заведовал детским сектором в Доме культуры Мокшина. И вот с таким багажом знаний и умений в 1981 году вернулся в Мокшинскую среднюю школу, где вступил в должность директора, которую оставил лишь в этом году.

— На протяжении 27 лет вам удавалось совмещать управленческие обязанности и сложности преподавательской деятельности. Не мешало ли одно другому?

— Безусловно, работать в таком режиме было непросто. Дети всегда требуют к себе пристального внимания учителя, ведь его задача — не просто донести до них определенные знания, но и воспитать, помочь сориентироваться в жизни. Особенно важно это для учащихся сельских школ, которые растут в довольно небольшом замкнутом мире своей деревни. А ведь каждому из них после школы — в училищах, колледжах и университетах, а затем на будущей работе — предстоит столкнуться с такими трудностями, которых здесь они и представить себе не могли. В то же время обязанности директора требуют очень много времени и сил. Причем значительную их часть сегодня составляет ведение различной документации. А ее зачастую настолько много, что кажется, в ней и есть вся суть работы начальника. Между тем это всего лишь формальности, которые только отвлекают от реальных проблем школы, решением которых ежедневно занимается директор. Однако какой бы сложной ни была моя работа на протяжении всех этих лет, я всегда чувствовал, что занимаюсь своим делом — делом, которое люблю и которому готов отдавать всего себя. К тому же я постоянно ощущал поддержку нашего замечательного коллектива — профессионального, дружного, понимающего. Благодаря нашим совместным усилиям школа сохранила свои добрые традиции и воспитала не одно поколение умных и талантливых учеников.

— Результаты деятельности коллектива Мокшинской средней школы действительно впечатляют. В прошлом году школе удалось стать одной из лучших в Тверской области — причем как среди сельских, так и среди городских образовательных учреждений.

— Победа в областном конкурсе и получение гранта для нас стали скорее не достижением, а признанием достижений. Принять решение побороться за звание лучшей школы региона было непросто, поскольку это очень ответственное дело и требует качественной подготовки, а у преподавательского состава и без того достаточно забот. Однако объективно оценив свои возможности, мы поняли, что вполне можем претендовать на победу: на протяжении многих лет наши ученики показывают довольно высокий уровень успеваемости и хорошую дисциплину. Кроме того, в школе уделяется большое внимание культурной работе. В нашем здании расположены музыкальная и спортивная школы, а также Дом культуры, с которыми мы активно сотрудничаем, обеспечивая ученикам всестороннее развитие. Кстати, именно за это направление работы мы и получили грант: Мокшинская средняя школа была отмечена как социо-культурный центр.

— Подобная оценка означает прежде всего то, что в школе созданы все необходимые условия для полноценного образовательного процесса. А значит, и уровень знаний учеников соответствует требованиям российской системы образования.

— Я уверен, что сельская школа ни в чем не должна отставать от городских, и прежде всего по уровню знаний. Наш преподавательский состав тщательно следит за всеми новациями в системе образования. Так, в настоящее время, действуя в рамках Концепции модернизации образовательного процесса на период до 2010 года, мы внедряем ряд элективных курсов для учащихся 9—11 классов. Этот метод обучения сегодня занимает центральное место в системе предпрофильной подготовки старшеклассников и наряду с другими позволит будущим абитуриентам успешно справиться с вступительными экзаменами. Впрочем, ученики Мокшинской школы и сегодня без особых проблем поступают как в ссузы, так и в вузы. Однако каким бы приятным ни был этот факт для учителей, он имеет и негативную сторону: видя, с какой легкостью их товарищи покоряют высшие учебные заведения, те, кому это еще предстоит, не стремятся прикладывать особых усилий к получению знаний. Такое прохладное отношение к учебе — одна из главных проблем молодого поколения, с которой нам, учителям, справиться очень сложно. К счастью, большинство ребят в нашей школе очень ответственно подходят к занятиям, и в том числе к подготовке к поступлению. Многие заранее устраиваются на подготовительные курсы при вузах. В этом им очень помогает близость к Твери и Москве: без возможности сообщения с крупными городами доступность высших и средних учебных заведений для наших ребят была бы гораздо ниже. Одним словом, у учеников Мокшинской средней школы есть все, чтобы в дальнейшем получить качественное образование и устроиться на достойную работу.

— Развитию большинства сельских школ препятствуют финансовая и кадровая проблемы. Как их решаете вы?

— В финансовом отношении нас очень поддержал полученный в прошлом году грант: на эти деньги в настоящее время в школе проводится ремонт, меняется мебель. Очень большую роль играют и субвенции из областного бюджета, которые позволяют решать различные хозяйственные вопросы. Администрация Мокшинского сельского поселения также активно помогает нашей школе, хотя ее финансовое обеспечение не входит в обязанности местной власти. Сегодня существуют планы по строительству нового здания школы — более просторного и современного. Мокшинцы уже видели его проект, и он понравился как преподавателям, так и ученикам и их родителям. Что касается кадров, то эта проблема актуальна и для нашей школы. Как я уже говорил, у нас сложился чудесный коллектив. Но понятно, что многие учителя близки к пенсионному возрасту, а молодые специалисты не торопятся преподавать, тем более в сельских школах. Решить эту проблему самостоятельно не может ни одно учебное учреждение — это нужно делать на государственном уровне. Профессии учителя необходимо вернуть былую привлекательность и, как говорят сегодня, престиж. А это зависит прежде всего от уровня заработной платы, которая в настоящее время оставляет желать много лучшего. Педагоги, обучающие и воспитывающие детей в существующих условиях, — энтузиасты, беззаветно преданные своему делу. Но этот титанический труд должен быть оценен по достоинству. Ведь по большому счету от того, как будут образованы и воспитаны наши дети, зависит будущее отдельно взятых сел, деревень, городов и всей страны в целом.

Юлия АНДРЕЕВА