Андрей Белоцерковский: Успех и личный комфорт несовместимы

31.03.2011

81% россиян не могут назвать имена отечественных ученых. Таков результат опроса, проведенного ВЦИОМ. Между тем перед страной стоит грандиозная задача — модернизация экономики. Но кто же при таком уровне знаний возьмется за ее решение? Об этом мы беседуем с доктором физико-математических наук, профессором, членом президиума координационного совета УМО и НМС высшей школы РФ, ректором Тверского государственного университета Андреем Белоцерковским

81% россиян не могут назвать имена отечественных ученых. Таков результат опроса, проведенного ВЦИОМ. Между тем перед страной стоит грандиозная задача — модернизация экономики. Но кто же при таком уровне знаний возьмется за ее решение? Об этом мы беседуем с доктором физико-математических наук, профессором, членом президиума координационного совета УМО и НМС высшей школы РФ, ректором Тверского государственного университета Андреем Белоцерковским

— Андрей Владленович, совсем недавно проблемы российского образования обсуждали на заседании Государственного совета РФ. И, надо сказать, их оказалось предостаточно. Но, пожалуй, самая острая из них касается качества образования, которое, к сожалению, последние лет 20 оставляет желать лучшего… А как бы вы оценили уровень знаний современной молодежи?

— Действительно, качество образования, а соответственно, и уровень знаний нынешних школьников и студентов снизился, причем снизился значительно. На мой взгляд, это произошло в силу длительного недофинансирования государством институтов образования. Согласитесь, любое повышение качества чего-либо, в том числе и образования, требует значительных вложений. Иллюзия полагать, что Сахаровыми и Лихачевыми становятся от рождения. Да, самородки в современной российской науке есть, но они появляются на свет всего лишь раз в 50, а то и 100 лет. Остальных же нужно к знаниям подталкивать и мотивировать на занятие научной деятельностью. А без инвестиций, на одном энтузиазме далеко не уедешь. Тем более невозможно без позитивных изменений в образовании настроиться и на выбранный сейчас инновационный путь развития экономики. Другое дело, что, вкладывая в знания средства, нужно делать это максимально эффективно. Единственным правильным решением в данной ситуации может стать программно-целевой подход: выделили деньги на определенный результат в сфере образования, добились его — получи. За примерами далеко ходить не надо. Так, о качестве школьного образования можно судить по оценкам за ЕГЭ. И чтобы противники единого госэкзамена ни говорили, он на самом деле дает объективную картину. Что же касается вузов, то об их научной деятельности нельзя судить локально, ведь наука сродни сообщающимся сосудам: тверская должна рассматриваться в контексте российской, а российская сравниваться с международной. Отсюда вытекает и стандарт мирового уровня. Если наукой не заниматься на уровне мировых стандартов, лучше ею не заниматься вообще. К счастью, к россиянам наконец-то пришло понимание того, что если наша страна не вернется в мировые научные лидеры, то навсегда окажется на обочине мировой цивилизации.

— Но одного понимания проблемы, чтобы вновь завоевать звание самой грамотной и начитанной страны, как это было энное количество лет назад, недостаточно. Кто должен мотивировать детей на занятие наукой? Родители? Институты образования? Государство в целом?

— Ответ очевиден — образованием детей должны заниматься все. Чем больше мы будем вкладывать в молодое поколение сил и средств, тем более конкурентоспособным станет государство, тем больше шансов на благополучную жизнь появится у наших детей. И пусть роли в данной ситуации у родителей, школ, вузов и государства разные, но цель от этого не меняется. Только от нас зависит, привьем мы молодежи понимание того, что образование и, в частности самообразование, должно стать непрерывным каждодневным процессом или нет. Между прочим, на привитие навыков более самостоятельного выбора образовательной траектории самим обучающимся нацелены и новые образовательные стандарты, обсуждение которых вызвало множество негативных отзывов среди преподавательского состава. Сегодня школьник, да и студент в чем-то сродни птенцу — «кушает» все, чем кормит его учитель. В самостоятельной жизни с быстроменяющимися технологиями и укладами осваивать новое, а следовательно, строить свою образовательную траекторию придется самому, с «ложечкой» рядом никто стоять не будет. Поэтому начинать учиться этому нужно как можно раньше.

— Неудивительно, что страна оказалась в интеллектуальном тупике, даже оставшиеся лучшие умы уезжают за границу. Самый яркий пример — последние нобелевские лауреаты Андрей Гейм и Константин Новоселов…

— Кстати, их пример показывает, что у нас очень хорошее физико-математическое образование. Научить можем, а создать условия для занятий современной наукой — нет. Поэтому они и уехали туда, где такие условия были. В частности, под условиями я понимаю не высокую зарплату, хотя и это очень важно, а возможность работать в оснащенной самым современным оборудованием лаборатории и тесно общаться со своими коллегами со всего мира. Без этих двух составляющих добиться успехов на научном поприще вряд ли возможно. Вот и получается, что многие страны уже давным-давно стартовали на пути к модернизации экономики, а мы в силу разных обстоятельств все еще топчемся на старте.

Если же говорить о том, что 81% россиян не знают имен российских ученых, то, считаю, это объясняется не столько недостатком образования, сколько низким общественным интересом к науке. Скажем, XXI век объявлен веком биологии, но в России достижения биологии, согласно статистике, интересуют всего 13% населения. Более того, совсем в арьергарде плетутся экономика (9%), физика, социология и политология (по 7%), философия и математика (по 5%), химия (4%). Стоит ли удивляться, что россияне иногда оказываются несведущими в самых элементарных вопросах? Думаю, нет. Популярна же сейчас музыка? Ток-шоу и музыкальные ринги не сходят с экранов телевизоров. Вот и наука тоже нуждается в популяризации — время такое. Да и талантливых ученых в России в отличие от других государств предостаточно, ведь для того чтобы выжить и добиться успеха в нашей стране, нужна особая смекалка и сообразительность.

— А как, на ваш взгляд, обстоят дела с интеллектуальными ресурсами в Верхневолжье? Тем более что сравнить есть с чем, ведь раньше вы работали в Санкт-Петербурге.

— Честно скажу, что уровень знаний в Тверском государственном университете лучше, чем в абсолютном большинстве питерских вузов. Кстати, этот факт подтверждается и различными внешними рейтингами. В частности, по научной и публикационной активности наш университет занимает 28-е место из 600 государственных вузов, что в первую очередь говорит об очень высоком потенциале тверских педагогов и студентов. Другое дело, что в Твери нужно поднимать среднее образование: зачастую в школах просто не хватает учителей-предметников. В чем причина, ни для кого не секрет — низкие зарплаты. Понятно, что молодежь после окончания вуза в большинстве своем между призванием и заработком выберет второе. Быть учителем (и ученым) — это тяжелый труд, и, к сожалению, многие в России этого не понимают. Чего не скажешь, например, о Финляндии, где после экономического кризиса 90-х годов власти сделали ставку на образование и тратят ежегодно на его развитие 13% средств национального бюджета. Естественно, результат не заставил себя долго ждать — сейчас финны лидеры многих международных школьных и студенческих олимпиад. Более того, самосовершенствуются там и педагоги, ведь чтобы заинтересовать ребенка, недостаточно просто прочитать учебник, нужно обладать обширными знаниями и заражать ими детей в хорошем смысле этого слова.

— А как еще современной молодежи, по вашему мнению, можно привить интерес к науке?

— Для школьников и студентов очень важна история успеха, сделанного в науке или, например, в инновационном бизнесе. Даже в Тверской области есть несколько компаний, о которых можно рассказывать часами, в их числе Кимрский радиаторный завод и компания «ДКС». К образованию сейчас, как никогда, необходим массовый интерес. Более того, этот интерес нужно подкреплять материально. Ведь, по сути, образование и наука создают «продукты» для возможной коммерциализации. И промышленность вовсю должна этим пользоваться. Но есть и обратная сторона медали — коммерциализировать готовы, а нечего… К счастью, к научным разработкам ТвГУ это не относится, труды наших молодых ученых действительно востребованы. Уже сейчас на базе университета работает три малых инновационных предприятия (выращивание кристаллов и всего, что с ними связано; создание различных гелей — в перспективе их коммерческое использование в фармакологии; разработка комплекса бессерверного дистанционного обучения), сотрудничающих с довольно крупными инвесторами. В планах — открытие еще пяти таких предприятий. Модель, которую мы для себя построили, — это региональный исследовательский университет, и наша цель — прочно закрепиться в элите российского образования. А что касается трудностей, то мы их не боимся, впрочем, как, наверное, и вся страна, ведь когда есть трудности, есть стимул. Не зря американцы когда-то придумали поговорку: чтобы достигнуть успеха, нужно покинуть зону комфорта.

Юлия ПАУТОВА