Физкульт – не ура

22.02.2012

Тверские школьники выживают по закону дарвина

В нашу редакцию звонят родители тверских школьников с жалобой на то, что их детей, занимающихся в спортивных секциях, не освобождают от третьего урока физкультуры. Их беспокойство понятно: чрезмерные физические нагрузки могут привести к печальным последствиям

Причем не просто печальным, а очень печальным. Ежегодно в России на уроках физкультуры умирают 6-12 детей и подростков. Десятилетняя школьница — в Екатеринбурге, пятиклассник — в Оренбургской области,16-летний подросток —в Новосибирске. Такова печальная статистика только последнего времени, причем она не подпадает ни под одно объяснение, на которое ссылаются некоторые медики и педагоги, — истощенность  детей к концу учебного года, перестройка организма в связи с интенсивным ростом и т.д. Логичным можно назвать лишь тот факт, что нормативы, на которые до сих пор ориентируются многие учителя физкультуры, были разработаны в 50–70-х годах прошлого века, когда в жизни почти каждого ребенка присутствовал  физический труд и подготовка к сдаче норм ГТО. Но главное — дети были намного здоровее нынешних. Это бесспорный, доказанный медициной факт. Сейчас полностью здоровыми из школы выходят только 10% выпускников. Между тем родители по-прежнему записывают своих детей в спортивные секции в надежде, что это поможет поправить их здоровье. В итоге и к без того большим физическим нагрузкам добавляются еще три урока физкультуры. И если раньше педагоги освобождали этих детей от занятий, то теперь почти никто не идет на уступки — кто-то по строгому приказу директора, а кто-то — просто из вредности.

Но, справедливости ради, стоит отметить, что «третий час» обернулся большой проблемой не только для школьников и их родителей, чьи страхи вполне обоснованны, но и для школ. С введением третьего урока физкультуры они столкнулись с дефицитом площадок, на которых можно заниматься спортом. Двумя спортзалами и классом ритмики в отличие от тверской гимназии №8 могут похвастаться далеко не все образовательные учреждения столицы Верхневолжья и райцентров области. В результате некоторым школам приходится «гонять» старшеклассников по улице, устраивая для них кроссы чуть ли не до заморозков, что опять же не идет на пользу ученикам с ослабленным здоровьем.

Впрочем, 3-й урок физкультуры далеко не единственный повод опасаться за детей. Система школьного медицинского контроля сегодня практически разрушена. Чиновники не скрывают, что настоящих медпунктов нет едва ли не в половине российских школ и каждом третьем детсаду. А за здоровьем детей следят приходящие медики. Причем преимущественно медсестры педиатрических поликлиник. А все потому, что брать работника в штат школы слишком накладно. Результат налицо, а точнее, на лице у тех, кто узнает шокирующие цифры школьных медосмотров, точнее, недосмотров. В школьном «хит-параде» недугов на первом месте сердечно-сосудистые заболевания и  заболевания органов дыхания — 39%, на втором — заболевания пищеварительной системы — 9,5% и на третьем — болезни глаз — 7%. Наверное, никому не нужно объяснять, что эти цифры могли бы быть намного меньше, если бы специалисты выявляли эти заболевания на начальной стадии.

Хотя бы отчасти исправить плачевную ситуацию могли бы кабинеты здоровья, но и они не дали должного эффекта. Пообщавшись не с одним десятком учителей, журналист нашего еженедельника выяснила, что работают на 100% лишь единицы этих кабинетов. В большинстве же своем они существуют для «галочки» — на случай если в школу с проверкой нагрянут специалисты из регионального министерства образования. «Кто будет в нем работать за 40% от оклада, то есть примерно за 2 тыс. рублей? Никто. Хорошо если дополнительную нагрузку на себя возьмет школьный медик или биолог. В общем, выкручиваемся как можем», — поделился с нами директор одной из тверских школ, по понятным причинам пожелавший остаться неназванным.

Инициативы по «оздоровлению» школьников, безусловно, нужны и, как показывает статистика, нужны еще вчера. Но ожидаемого эффекта они не приносят, потому что идеи и директивы, спущенные сверху, ничем не подкреплены. Чтобы воплотить их в жизнь, не хватает ни денег, ни человеческих ресурсов. Где их взять, вопрос не к редакции, а к государству. Если оно и дальше будет финансировать образование по уже давно знакомому принципу — для «галочки», к концу 11-го класса выживут по теории Дарвина только сильнейшие.

Ирина ИВАНОВА